Kierowników placówek opiekuńczo-wychowawczych, w tym typu interwencyjnego o: - uregulowanie współpracy z PCPR, OPS (w tym asystentami rodziny), sądami (w tym kuratorami) oraz rodziną biologiczną i innymi bliskimi wychowankowi osobami - w celu poprawy jakości i skuteczności działań na rzecz unormowania sytuacji prawnej dziecka oraz
Placówki opiekuńczo-wychowawcze, nazywane wcześniej domami dziecka, ochronkami, sierocińcami, szpitalami, pełniły zawsze tę samą funkcję wobec dzieci, które z różnych powodów i przez różny okres nie mogły przebywać we własnych rodzinach. Zajmując się opieką i wychowaniem, instytucje te zmieniały się w zależności od sytuacji społecznej rodzin i dzieci, uznawania podmiotowości dziecka i zrozumienia specyfiki jego potrzeb, a także wraz ze zmianami polityki społecznej wobec rodzin. Zmiany te były i są dzisiaj pewnym odzwierciedleniem miejsca, jakie przyznawano dziecku w rodzinie i społeczeństwie, a także relacji między rodziną a instytucjami państwa w zakresie wychowania. W książce przedstawiono zarys historii tych placówek, charakterystykę ich mieszkańców oraz zadania pracowników wobec dzieci i rodzin. Spis treści:WstępPlacówki opiekuńcze dla dzieci – ciągłość i zmianaZ historii opieki nad dziećmi opuszczonymiPoczątki walki o prawa dzieciPrawo dziecka do opieki w okresie międzywojennymDomy dziecka po II wojnie światowejW systemie opieki nad dziećmi resortu oświaty i wychowania/edukacjiMiejsce i funkcje placówek opiekuńczo-wychowawczych po 1989 systemie pomocy społecznejPlacówki w systemie pieczy zastępczej Najlepiej pojęty interes dziecka i podmiotowość dzieckaWychowawca, zespół i organizacja pracyWychowawcaZespół – pracownik socjalny, opiekunka dziecięca, pedagog, psycholog, terapeuta, pielęgniarkaGrupaMiejsce – domKontakt z otoczeniemRodzice w placówceWolontariusze i sponsorzyProcedury i dokumentacjaSytuacje nadzwyczajneDzieci w placówkach opiekuńczo-wychowawczychPrzyczyny rozłąki z rodzinąZadania placówki wobec dzieciPrzyjęcie dzieckaAdaptacja do nowego domuPotrzeby i problemy dzieciWiekZdrowiePłećRodzeństwoMałoletnie matkiDzieci cudzoziemskieDynamika pobytu i ruch dzieci w placówkach opiekuńczo-wychowawczychUsamodzielnienie i start w dorosłe życiePowrotyZakończenieBibliografia dr hab. Grażyna Gajewska, prof. Uniwersytetu Zielonogórskiego: Recenzowana monografia w sposób znaczący uzupełnia braki w literaturze przedmiotu. Stanowi niesamowite, spersonalizowane połączenie refleksji naukowej z metodyczną i praktyczną. Jest w niej wyeksponowane podmiotowe ujmowanie spraw dziecka i roli opiekunów-wychowawców służących jego dobru w placówkach opiekuńczo-wychowawczych na przestrzeni kilkudziesięciu minionych lat. Maria Kolankiewicz pedagog, dr hab., profesor na Wydziale Pedagogicznym Uniwersytetu Warszawskiego, kierowniczka Katedry Pedagogiki Społecznej i Pedagogiki Specjalnej, wieloletnia dyrektorka warszawskiego Domu ks. Baudouina. Autorka prac na temat opieki nad dziećmi, pomocy dzieciom krzywdzonym i zaniedbywanym. Książki tego autora Abramowicz M., Strzałkowska A., Tobis T., Badanie ewaluacyjno-diagnostyczne. Sytuacja psychospołeczna i materialna usamodzielnionych wychowanków placówek opiekuńczo-wy-chowawczych, Gdańsk R., Bartkowski S., Wójcik R., Mieliśmy kilkaset sióstr i braci, Książka i Wiedza, Warszawa 1984. Andrzejewski M., Ewolucja pieczy zastępczej przez pryzmat nowych regulacji prawnych, „Teo-logia i Moralność” 2012, t. 7, nr 1. Andrzejewski M., Przeobrażenia pieczy zastępczej i przysposobienia w Polsce na przełomie XX i XXI wieku, [w:] Piecza zastępcza i przysposobienie w polskim systemie prawa, Łukasiewicz, R. Łukasiewicz (red.), Wyd. Adam Marszałek, Toruń 2019. Andrzejewski M., Rola sędziów rodzinnych w zreformowanym systemie opieki nad dziecmi [w:] M. Racław-Markowska, Pomoc dziecku i rodzinie w środowisku lokalnym, Instytut Spraw Publicznych, Warszawa M., Sytuacja prawna wychowanka pieczy zastępczej, [w:] M. Andrzejewski, J. Zajączkowska-Burtowy, J. Gajda, Status osób małoletnich – piecza zastępcza, kontakty, przysposobienie, Instytut Nauk Prawnych PAN, Warszawa M., Dobro dziecka jako przedmiot troski społecznej, Nomos, Kraków M., Historia i organizacja sądów rodzinnych w Polsce, „Problemy opiekuńczo--wychowawcze” nr 1, 2007, s. 49– M., Zaniedbanie jako forma krzywdzenia dzieci i młodzieży, „Dziecko Krzyw-dzone. Teoria, Badania, Praktyka” 2019, nr 1(18). Assorodobraj N., Początki klasy robotniczej. Problem rąk roboczych w przemyśle polskim epoki stanisławowskiej, PWN, Warszawa Cz., Wychowanie dziecka opuszczonego w placówkach opiekuńczo-wychowawczych, Polska Składnica Pomocy Szkolnych, Warszawa M., Rozwój opieki nad dzieckiem w Polsce w latach 1918–1939, PWN, Warszawa 1978. Bejger H., Praca socjalna z rodzinami wychowanków domów dziecka, [w:] Opieka i wychowa-nie w rodzinie, Cz. Kępski (red.), UMCS Lublin 2003, s. 80– B., Rola więzi społeczno-emocjonalnej w kształtowaniu osobowości dziecka. Studium po-równawcze osobowości dzieci wychowywanych w państwowych domach dziecka i rodzi-nach, PWN, Warszawa | BibliografiaBielicka I., O chorobie sierocej, „Problemy Rodziny” 1965, nr 2(22).Borucka A., Ostaszewski K., Czynniki i procesy resilience wśród dzieci krzywdzonych, „Dziec-ko Krzywdzone” 2012, nr 3(40), s. 7– A., Ostaszewski K., Koncepcja resilience. Kluczowe pojęcia i wybrane zagadnienia, „Medycyna Wieku Rozwojowego”, tom XII, część I, s. 587– J., Au bon coeur des inconnus. Les enfants abandonnées de l’Antiquité à la Renaissance, nrf, Ed. Gallimard J., Przywiązanie, PWN, Warszawa P., Warzywoda-Kruszyńska W. (red.), Wczesne rodzicielstwo jako zagrożenie biedą i wykluczeniem społecznym, UŁ, FIIS, Łódź I., Dzieci wojenne, „Kuźnica”, Czeredrecka B., Trudna sytuacja wychowanków, „Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze” 1999, nr M., Kęska A., Pląsek R., Dylematy pieczy zastępczej, Instytut Studiów Politycz-nych PAN, Warszawa K., Ogniska „Dziadka” Lisieckiego. „Przywrócić Dzieciństwo” Towarzystwo Przy-jaciół Dzieci Ulicy, Wyd. Digipol, Warszawa 2007. Domańska J., Przemiany organizacyjne domów dziecka w latach 1945–1989, „Zeszyty Na-ukowe Akademii Marynarki Wojennej” 2009, rok XLX, nr 3. Dowlasz G., Legenda domu przy ulicy Mącznej, Iskry, Warszawa organów administracji publicznej w sytuacji zagrożenia i odebrania dzieci rodzicom, NIK o wynikach kontroli, Warszawa abandonnée et societé en Europe XIV–XX siècle, Actes du colloque international, Università di Firenze, 1991. Falska M., Zrozumieć, porozumieć się, poznać. Materiały i źródła, wybór i oprac. M. Ciesiel-ska, B. Puszkin, t. 1, 2, Zakład Wychowawczy Nasz Dom, Warszawa (2021). Piecza zastępcza w pandemii w percepcji osób zaangażowanych w jej sprawowanie. „Horyzonty Wychowania” 20(53), s. 49– Warszawska, 1776 nr 14, B., Litość i szubienica. Dzieje nędzy i miłosierdzia, Czytelnik, Warszawa F., Zapiski do dziejów szpitalnictwa w dawnej Polsce, Warszawa R., Problemy jawności adopcji, [w:] Adopcja – teoria i praktyka, red K. Ostrowska, E. Milewska, CMPPP MEN, Warszawa U., Historia słabych. Reportaż i życie w dwudziestoleciu międzywojennym (1918–1939), Universitas, Kraków K., Gościniewicz M. (red.), Praca socjalna z młodzieżą opuszczającą placówki opie-kuńczo-wychowawcze i ich rodziną, „Nowa Praca Socjalna” 2014, nr 18. Golczyńska-Grondas A., Biografie dorosłych wychowanków domów dziecka – próba analizy socjologicznej, „Acta Universitatis Lodziensis, Folia Sociologica” 2012, nr 41. Golczyńska-Grondas A., Wychowało nas państwo. Rzecz o tożsamości dorosłych wychowan-ków placówek opiekuńczo-wychowawczych, Nomos, Kraków | 203Gutowska A., Tajemnica i jawność adopcji, [w:] W świecie dziecka osieroconego i rodziny adop-cyjnej, A. Kalus (red.), Wydział Teologiczny Uniwersytetu Opolskiego, Opole E., Adopcja po nowelizacji, „Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze” 2000, nr E., Jadczak-Szumiło T., Głuszek M., Rozwój społeczno-moralny młodzieży z FAS i jego wybrane uwarunkowania – studium jakościowe, „Dziecko Krzywdzone. Teoria, Badania, Praktyka” 2021, nr 3(20), s. 125– R., „Lebensborn”, czyli źródło życia, Wyd. Śląsk, Katowice T., Rozwój mowy u dzieci z FAS, [w:] K. Kaczorowska-Bray, S. Milewski (red.), Wczesna interwencja logopedyczna, Harmonia Universalis, Gdańsk P., Prawo dziecka a do sądu, [w:] Konwencja o prawach dziecka. Wybór zagadnień, Stadniczeńko (red. nauk.), Biuro Rzecznika Praw Dziecka, Warszawa E. (red.), Dzieciństwo. Witraż bolesny, Katowice K., Wykorzystanie koncepcji profilaktyki pozytywnej w pracy opiekuńczo-wychowawczej domu dziecka, Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze, 2021, nr T. (red.), Prawa Rodziny – Prawa w Rodzinie w świetle standardów międzynaro-dowych. Zbiór Dokumentów, Toruń 1999. Jaźwińska Z., Placówki opiekuńczo-wychowawcze w systemie pomocy społecznej, „Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze” 2000, nr K., Program wychowawczy Towarzystwa Gniazd Sierocych na tle ogólnej działalności Towarzystwa za czas pierwszych 10 lat pracy, Warszawa W., „Na przekór przeciwnościom losu”. Jak wzmacniać rezyliencję dzieci z rodzin z proble-mem alkoholowym, „Chowanna” 2009, nr 1(34). Junik W., Teoretyczne i empiryczne podstawy wzmacniania rezyliencji (resilience) u dzieci z ro-dzin z problemem alkoholowym, „Dziecko krzywdzone” 2012, nr 3(40), s. 27– M., Rudzińska E., Opieka społeczna w liczbach (Zakłady opiekuńcze – zamknięte dla dzieci i młodzieży), „Praca i Opieka Społeczna” 1933, nr 4, s. 372– A., Odnalezieni. Prawdziwe historie adoptowanych, Wydawnictwo Literackie, Kraków H., Sens i istota pracy socjalnej, [w:] Praca socjalna. 30 wykładów, K. Frysztacki (red.), WN PWN, Warszawa 2019. Kelm A., Domy młodzieży. Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, t. 1, Wydawnictwo Aka-demickie Żak, Warszawa 2003, s. 764– A., Formy opieki nad dzieckiem w Polsce Ludowej, Wydawnictwa Szkolne i Pedago-giczne, Warszawa A., Odzyskane domy rodzinne, Wydawnictwo Akademickie Żak, Warszawa E., Stulecie dziecka, tłum. Izabela Moszczeńska, Fundacja Nowocze-sna Polska, s. Cz., Idea miłosierdzia a dobroczynność i opieka, Wydawnictwo UMCS, Lublin | BibliografiaKolankiewicz M. (red.), Zagrożone dzieciństwo. Rodzinne i instytucjonalne formy pomocy, WSiP, Warszawa M., Porzuceni i powierzeni trosce. Dom Małych Dzieci ks. Baudouina, Wy-dawnictwo Śląsk, Katowice M., Dzieci cudzoziemskie bez opieki, „Dziecko Krzywdzone” 2005, nr 3, s. 69– M. Zmiany funkcji rodzin zastępczych, „Kwartalnik Pedagogiczny” 2012, nr 3(225), s. 9– M., Placówki wsparcia dziennego – ich formy i znaczenie, „Praca Socjalna” 2019, nr 6, s. 44– M., Zasady systemu pieczy zastępczej – dylematy praktyki, „Problemy Opiekuń-czo-Wychowawcze” 2020, nr 8, s. 29– M., Iwański J., Wekselberg V., Raport, Proces usamodzielnienia wychowanków pieczy zastępczej w Warszawie w latach 2012–2019, Wydział Pedagogiczny UW, Funda-cja Robinson Crusoe, Warszawa M., Poznać swoją historię – spotkania z adoptowanymi w domu dziecka, „Dziec-ko Krzywdzone. Teoria, Badania, Praktyka” 2021, nr 20(4), s. 12– M., Schronienie. Historia Domu Małych Dzieci ks. Baudouina, Wydaw-nictwo KR, Warszawa 1997. Kolankiewicz M., Zapiski o instytucjonalnej opiece nad dziećmi, „Dziecko Krzywdzone” 2006, nr 4, s. 1–30. Kołodziejczak L., Emocje dziecka w instytucjonalnej pieczy zastępczej, „Przegląd Pedagogicz-ny” 2016, nr 2, s. 195–203. Kołodziejczak L., Reaktywne zaburzenia więzi (RAD) u dzieci przebywających w placówkach opiekuńczo-wychowawczych, „Wychowanie w Rodzinie” 2016, t. XIII, nr 1, s. 469–485. Korczak J., Jak kochać dziecko. Momenty wychowawcze. Prawo dziecka do szacunku, Dzieła tom 7, S. Wołoszyn (red.), Wyd. Latona, Warszawa 1993. Korzeniewska A., Prawo rodzinne w Kodeksie Napoleona, Studia Warmińskie XXXIX, 2002, (dostęp: S., Sieroctwo społeczne: psychologiczna analiza zaburzeń w zachowaniu się wychowan-ków domów dziecka, PWN, Warszawa1986. Krajewska B., Zasady pieczy zastępczej jako podstawy funkcjonowania jej systemu. Katalog, charakterystyka i znaczenie, „Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze 2020, nr J., Skrzydło anioła. Historia tajnego ośrodka dla koreańskich dzieci, Świat Książki, Warszawa I., Dobro dziecka a dobro rodziny – koncepcje obecne w dyskursie nad problemami zaniedbywania dzieci, [w:] W. Warzywoda-Kruszyńska, Bieda, zaniedbanie, wyklucze-nie społeczne, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź A. (red.) Z opieki zastępczej w dorosłe życie. Założenia a rzeczywistość. Instytut Spraw Publicznych, Warszawa M., Opis modelu usamodzielnienia, [w:] Z opieki w dorosłość. Model usamodzielnie-nia, Towarzystwo Psychoprofilaktyczne, Warszawa | 205Lipkowski O., Zadanie najpilniejsze, „Dom Dziecka” 1957, nr A., Tajemnica adopcji, „Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze” 1996, nr Tajemnica adopcji wobec rodzeństwa biologicznego osoby adoptowanej, [w:] Piecza zastępcza i przysposobienie w polskim systemie prawa, Łukasiewicz, Rafał Łukasiewicz (red.), Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń P., Dzieci niemieckie w Polsce po 1945 r., „Dzieje Najnowsze” 1999, r. XXXI, s. 125– K., Bariery w zaspokajaniu potrzeb dzieci krzywdzonych. Perspektywa profesjonali-stów, „Dziecko Krzywdzone. Teoria, Badania, Praktyka” 2021, nr 3(20), s. 73– rocznik statystyczny, GUS, Warszawa B., Losy życiowe usamodzielnionych wychowanków, „Problemy Opiekuńczo-Wy-chowawcze” 1994, nr 2, s. 19– K., Klauzula dobra dziecka w Konwencji o prawach dziecka i prawie polskim (wy-brane problemy), „Acta Universitatis Lodziensis, Folia Iuridica” 2016, nr I., Moja praca w domu dziecka, wyd. 3, PZWS, Warszawa M. (red.), Standardy ochrony prawa dziecka, Biuro Rzecznika Prawa Dziecka, Warszawa Statystyczna Klasyfikacja Chorób i Problemów Zdrowotnych. ICD-10. Rewi-zja dziesiąta, t. 1, Centrum Systemów Informacyjnych Ochrony Zdrowia, M., Poszukiwanie korzeni przez dorosłe osoby adoptowane, praca magisterska na-pisana pod kierunkiem Marii Kolankiewicz, Wydział Pedagogiczny Uniwersytetu Warszawskiego, z niepełnosprawnością psychiczną i intelektualną w miejscach izolacji RAPORT KMPT, Rzecznik Praw Obywatelskich, Warszawa Funkcjonowanie placówek opiekuńczo-wychowawczych oraz ich współdzia łanie z innymi instytucjami na rzecz powrotu dzieci do wychowania w rodzinie, Warszawa Funkcjonowanie placówek wsparcia dziennego dla dzieci. Informacja o wynikach kontroli, Warszawa Informacja o wynikach kontroli Opieka w pogotowiach opiekuńczych i rodzinnych, Depar-tament Pracy Spraw Społecznych i Rodziny, Warszawa N., Wsparcie społeczne a poczucie jakości życia nastolatków – wychowanków domów dziecka, „Pedagogika Rodziny” 2015, nr 4(5).Olechnowicz H., Choroba szpitalna (hospitalizm) u małego dziecka, „Pediatria Polska” 1957, nr Komitet Praw Dziecka (2009), Uwaga ogólna nr 12 (2009) dotycząca prawa dziec-ka do bycia wysłuchanym, UN Doc. CRC/C/GC/12, 20 lipca 2009 r., pkt 97 za: Podręcznik prawa europejskiego dotyczącego praw dziecka, Agencja Praw Podstawowych Unii Europejskiej (FRA) i Rada Europy, Zgromadzenie Ogólne, Wytyczne ONZ dotyczące dzieci objętych opieką zastęp-czą, 24 lutego 2010 r., A/RES/64/142, pkt 21 za: Podręcznik prawa europejskiego 206 | Bibliografiadotyczącego praw dziecka, Agencja Praw Podstawowych Unii Europejskiej (FRA) i Rada Europy, K., Zachowania ryzykowne młodzieży w perspektywie mechanizmów resilince, Instytut Psychologii i Neurologii, Warszawa I., Odzyskać dziecko, Fundacja Korale, Warszawa S., Wychowanie w placówkach, „Dom Dziecka” 1958, nr M., Losy sierot narodowości niemieckiej z terenu Warmii i Mazur po zakończeniu II wojny światowej, „Komunikaty Mazursko-Warmińskie” 2005, nr 3, s. 349– Z., Warszawski Dom Podrzutków 1732–1901, „Rocznik Warszawski” 1975, t. prawa europejskiego dotyczącego praw dziecka, Agencja Praw Podstawowych Unii Europejskiej (FRA) i Rada Europy, 2019. Polityka społeczna Państwa polskiego 1918–1935, Ministerstwo Opieki Społecznej, Warsza-wa dla swych dzieci 1918–1927, akcja opiekuńcza, MPiOS, Warszawa społeczna i opieka nad dzieckiem i rodziną 2020 r., GUS, Warszawa społeczna i opieka nad dzieckiem i rodziną 2019, GUS, Warszawa legitimationis pupillorum in hospitali pro infantibus erecto reperabilium, Przywilej uznania sierot ze szpitala podrzutków za dzieci zrodzone z prawego łoża, August III rex, 12 grudnia 1746, Metryka koronna sygn. 208 f 22v–23v, ustawy dla Szpitala Generalnego 1758, Zbiór Korotyńskich sygn. X 315, Archiwum A., Praktyka sądowa w zakresie realizacji zasady tymczasowości pieczy zastępczej – raport z badań, Instytut Wymiaru Sprawiedliwości, Warszawa praw wychowanków placówek opieki całodobowej (wyniki wizyt Rzecznika Praw Obywatelskich w placówkach opiekuńczo-wychowawczych i resocjalizacyj-nych w latach 1994–1999), Biuletyn RPO materiały, nr 41, Warszawa M., Rozwój psychiczny w pierwszym roku życia w przekroju trzech środowisk, „Psychologia Wychowawcza” 1960, nr M., Zinstrumentalizowane rodzicielstwo. Rodziny zastępcze – między usługą a odruchem serca. Perspektywa socjologiczna, Akapit, Toruń 2017. Racław-Markowska M., Pomoc dziecku i rodzinie w środowisku lokalnym, Instytut Spraw Publicznych, Warszawa M., Kompensacja sieroctwa w Domu Dziecka dla Małych Dzieci – na przykładzie Domowego Przedszkola, Pedagog Społeczny. Teoria i Praktyka, Wyd. Uniwersytetu Łódzkiego, 2016, s. 125–138. Raport MRPiPS Wsparcie rodziny i piecza zastępcza, NRR, Warszawa 25 listopada z oceny realizacji Ustawy o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej, wyniki ana-liz i badań ilościowych i jakościowych, Koalicja na rzecz rodzinnej opieki zastępczej, Warszawa | 207Rozpoznawanie spektrum płodowych zaburzeń alkoholowych. Zalecenia opracowane przez inter-dyscyplinarny zespół polskich ekspertów, „Medycyna Praktyczna – Pediatria” 2020, nr 1, wydanie specjalne, Adam Bodnar, List do p. Marleny Maląg Minister Rodziny, Pracy i Polityki społecznej, 16 marca 2021, M. (2020). Funkcjonowanie placówek opiekuńczo-wychowawczych w czasie pan-demii. „Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze” 10, s. 67– M., Maternal Deprivation Reassessed, Penguin Modern Psychology, Foss, M., Polityka rodzinna: cele, wartości, rozwiązania, „Studia BAS” 2016, nr 1(45), s. 55– M., Rezolucja Nr (77)33 w sprawie umieszczania dzieci poza rodziną a stan prawny obowiązujący w Polsce, s. 169, [w:] Standardy prawne Rady Europy. Tekst i komentarze, t. 1, Prawo rodzinne, M. Safjan (red. nauk.), Warszawa 1994. Sajkowska M., Stygmat instytucji, Społeczne postrzeganie wychowanków domów dziecka, ISNS UW, Warszawa M., Wiktymizacja wychowanków domów dziecka – raport z badań, „Dziecko Krzywdzone” 2006, nr W., Praca w zakładach opiekuńczo-wychowawczych w okresie 1918–1939, PZWS, Warsza-wa 1964. Schaffer Psychologia dziecka, WN PWN, Warszawa E., Analiza orzecznictwa sądów rodzinnych w kształtowaniu systemu opieki nad dzieć-mi, [w:] Opieka zastępcza nad dziećmi i młodzieżą – od form instytucjonalnych do rodzin-nych, M. Racław-Markowska, S. Legat (red.), Instytut Spraw Publicznych, Warszawa 2004, s. 65– J., Odbieranie dzieci rodzicom na podstawie art. 12a ustawy z 29 lipca 2005 r. o przeciw-działaniu przemocy w rodzinie, Instytut Wymiaru Sprawiedliwości, Prawo w działa-niu. Sprawy cywilne, 24/2015, s. 263– H., Rozwój i wychowanie małego dziecka, Nasza Księgarnia, Warszawa 1963. Spitz R. A., Hospitalism: a follow-up report, “Psychoanalytic Study of the Child” 1946, nr 2(1), s. 113– roczne Domu Baudouina, 1928–1939, rękopisy, Archiwum Domu Prawo dziecka do wychowania w rodzinie, [w:] Konwencja o prawach dziec-ka. Wybór zagadnień, Stadniczeńko (red. nauk.), Biuro Rzecznika Praw Dziecka, Warszawa E., Grupa „Ucho” – program opieki nad małoletnimi cudzoziemcami ubiegającymi się o status uchodźcy przy Domu Dziecka nr 11 W Warszawie, „Dziecko Krzywdzone” 2005, nr 3, s. 113– W., Dobro dziecka w aspekcie sprawowanej nad nim władzy rodzicielskiej, „Stu-dia nad Rodziną, UKSW” 2000, nr 1(6).Stojanowska W., Rekomendacja nr (84) 4 w sprawie odpowiedzialności rodzicielskiej a stan prawny obowiązujący w Polsce, [w:] Standardy prawne Rady Europy. Tekst i komentarze, t. 1, Prawo rodzinne, M. Safjan (red. nauk.), Warszawa | BibliografiaStolarczyk P., Przyczyny pozbawienia władzy rodzicielskiej w świetle badań własnych, „Pro-bacja” 2017, nr 3 s. 19– D., Nowe życie. Jak Polacy pomagali uchodźcom z Grecji, WAB, Warszawa M., Dzieci porzucone w Szpitalu św. Ducha w Rzymie w XVIII wieku, Wyd. Towa-rzystwo Naukowe KUL, Lublin R., Interwencja rodzinna i piecza zastępcza – pomiędzy mediami, polityką i dowo-dami (wersja J. (red.), Raport o stanie oświaty w PRL, Warszawa W., Zasady organizacji opieki nad dziećmi, MZPiOS, Warszawa J., Dzieci „odbierane” rodzicom – przyczyny umieszczania dzieci w pieczy zastęp-czej, „Analizy BAS” 2016, nr 5. Szymborska A., Sieroctwo społeczne, WP, Warszawa Ch., Dzieci i młodzież ze zdezorganizowanym stylem przywiązania. Podejście menta-lizowania w empatycznej opiece opartej na przywiązaniu i traumie, tłum., A. Sawicka--Chrapkowicz, GWP, Sopot M., Status prawny dzieci nieślubnych na ziemiach polskich w dobie zaborów w świetle Kodeksu Cywilnego Napoleona, „Czasopismo Prawno-Historyczne” 2014, t. LXVI, z. 1, s. 383– W., Dzieci syberyjskie. Sytuacja polskich dzieci repatriowanych z Syberii i Mandżurii w la-tach 1919–1923, Uniwersytet Warszawski, Wydział Pedagogiczny, Warszawa i przepisy szczególne administracji miejscowej szpitalów i ich funduszów z 1817, Akta ogólne szpitalów i ich funduszów, Wdział Policyjny, Komisja Województwa Mazowiec-kiego, zespół 227, sygn. 10065, A., Hamułka J., Brenk M., Ocena sposobu żywienia dzieci i młodzieży z wybra-nego domu dziecka, „Roczniki PZH” 2010, nr 2(61), s. 183– K., Zjawisko (przed)wczesnego rodzicielstwa, [w:] Z. Izdebski, T. Niemiec, K. Wąż, (Zbyt) młodzi rodzice, Wydawnictwo TRIO, Warszawa L., Przystosowanie do życia pełnoletnich wychowanków rodzinnej i instytucjonalnej pieczy zastępczej po jej opuszczeniu, „Humanistyczne Zeszyty Naukowe – Prawa Czło-wieka” 2016, nr 19, s. 299– S., Słowo do dzieci i wychowawców, wybór i oprac. B. Puszkin, M. Ciesielska, Korczakianum, Warszawa J., Problem ucieczek dzieci w systemie opieki zastępczej, „Dziecko Krzywdzone. Teoria, Badania, Praktyka” 2014, nr 2(13). Wojtyniak J., Radlińska H., Sieroctwo. Zasięg i wyrównywanie, Polski Instytut Służby Spo-łecznej, Łódź 1946. Zamelski P., Prawo do ochrony życia prywatnego, [w:] Konwencja o prawach dziecka. Wybór zagadnień, Stadniczeńko (red. nauk.), Biuro Rzecznika Praw Dziecka, Warszawa 2015, s. 130– Z., Kilka uwag o naszym systemie wychowawczym, „Dom Dziecka” 1958, nr | 209Zbyszewska Z., Organizacja i wychowanie w domu dziecka, Państwowy Instytut Higieny Psychicznej, Warszawa J., The Best Interest od the Child Principle: Literal Analysis and Function, [za:] I. Kudlińska, Dobro dziecka a dobro rodziny – koncepcje obecne w dyskursie nad pro-blemami zaniedbywania dzieci, [w:] W. Warzywoda-Kruszyńska, Bieda, zaniedbanie, wykluczenie społeczne, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2012. Źródła internetoweDom dziecka Bartoszyce (dostęp: A., Żydowskie domy dziecka po wojnie, (dostęp: (dostęp: 16 maja 2021). (dostęp: sekretarza stanu w Ministerstwie Pracy i Polityki Społecznej – z upoważnie-nia ministra – na interpelację nr 6494 w sprawie procederu wysyłania do szpitali psychiatrycznych dzieci z domów dziecka, Warszawa, zastępcza dla dzieci z rodzin w kryzysie, webinarium RPO, 8 kwietnia 2021, (dostęp: Europy Komitet Ministrów, Zalecenie Rec(2005)5 Komitetu Ministrów dla państw członkowskich w sprawie praw dzieci przebywających w placówkach opiekuń-czo-wychowawczych (Przyjęte przez Komitet Ministrów w dniu 16 marca 2005 r. na 919. posiedzeniu Zastępców Ministrów) Akty prawneKodeks Napoleona z przypisami. Ksiąg trzy, Warszawa 1810. Ustawa z dnia 13/26 maja 1913 r. o zastosowaniu do Królestwa Polskiego zasad zdania Rady Państwa z dnia 3 czerwca 1902 r. o polepszeniu losu dzieci z dnia 17 marca 1921 r. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej ( 44, poz. 267).Ustawa z dnia 16 sierpnia 1923 r. o opiece społecznej ( 1923. Nr 72, poz. 926).Rozporządzenie Prezydenta Rzeczypospolitej z dnia 22 kwietnia 1927 r. o nadzorze i kontroli nad działalnością instytucji opiekuńczych (Dz. U. 1927. Nr 40, poz. 354).210 | BibliografiaRozporządzenie Ministra Pracy i Opieki Społecznej z dnia 23 listopada 1927 r. o spra-wozdaniach z działalności i rachunkowości instytucyj opiekuńczych ( 1928. Nr 2, poz. 13).Rozporządzenie Prezydenta RP z dnia 6 marca 1928 r. o opiekunach społecznych i komi-sjach opieki społecznej ( R. P. 1928. Nr 29, poz. 267). Ustawa z dnia 13 lipca 1939 r. o ułatwieniu przysposobienia małoletnich ( RP 1939. Nr 63, poz. 416).Dekret z dnia 22 stycznia 1946 r. − Prawo rodzinne ( z 1946 r. Nr 6, poz. 52).Dekret z dnia 22 stycznia 1946 r. − Przepisy wprowadzające prawo rodzinne ( z dnia 7 kwietnia 1949 r. o przekazaniu Ministrowi Oświaty zakresu działań Ministra Pracy i Opieki Społecznej w przedmiocie opieki społecznej nad dziećmi i młodzieżą. ( RP 1949 r. Nr 25, poz. 175).Ustawa z dnia 4 lutego 1950 r. o przekazaniu Ministrowi Zdrowia zakresu działań Mini-stra Pracy i Opieki Społecznej nad dziećmi do lat trzech oraz nad kobietami ciężar-nymi i karmiącymi ( RP 1950 r. Nr 6, poz. 49).Ustawa z dnia 15 lipca 1961 r. o rozwoju systemu oświaty i wychowania ( 1961. Nr 32, poz. 160).Rozporządzenie Ministra Oświaty z dnia 12 kwietnia 1962 r. w sprawie kwalifikacji nauczycieli i wychowawców szkół i innych placówek oświatowo-wychowawczych i opiekuńczo-wychowawczych podległych Ministrowi Oświaty ( 1962. Nr 30, poz. 141). Ustawa z dnia 25 lutego 1964 r. – Kodeks rodzinny i opiekuńczy ( 1964. Nr 9, poz. 59 ze zm.).Rezolucja (77) 33 w sprawie umieszczania dzieci w placówkach opiekuńczo-wychowaw-czych, Komitet Ministrów Rady Europy 3 listopada 1977 r. Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich ( 1982. Nr 35, poz. 228 ze zm.).Konwencja o prawach dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjedno-czonych dnia 20 listopada 1989 r. ( 1991. Nr 120, poz. 526).Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 5 lutego 1993 r. w sprawie zasad i trybu prze-kształcenia domów małych dzieci w placówki opiekuńczo-wychowawcze ( 1993. Nr 10, poz. 47).Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 lutego 1994 r. w sprawie rodza-jów, organizacji i zasad działanie publicznych placówek opiekuńczo-wychowaw-czych i resocjalizacyjnych ( 1994. Nr 41, poz. 156). Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej ( 1997. Nr 78, poz. 483).Ustawa z dnia 24 lipca 1998 r. o zmianie niektórych ustaw określających kompetencje organów administracji publicznej w związku z reformą ustrojową państwa ( 1998. Nr 106, poz. 668).Obwieszczenie Marszałka Sejmu Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 15 lipca 2020 r. w spra-wie ogłoszenia jednolitego tekstu ustawy – Kodeks rodzinny i opiekuńczy ( 2020, poz. 1359).Rozporządzenie Ministra Pracy i Polityki Społecznej z dnia 1 września 2000 r. w sprawie placówek opiekuńczo-wychowawczych ( 2000. Nr 80, poz. 900).Ustawa z dnia 13 czerwca 2003 r. o udzielaniu cudzoziemcom ochrony na terenie Rzeczy-pospolitej Polskiej ( 128, poz. 1176 z późn. zm.).Ustawa z dnia 12 marca 2004 r. o pomocy społecznej ( 2004. Nr 64, poz. 593).Dyrektywa Rady WE 2004/81/WE z dnia 29 kwietnia 2004 r. w sprawie dokumentu pobytowego wydawanego obywatelom państw trzecich, którzy są ofiarami handlu ludźmi lub wcześniej byli przedmiotem działań ułatwiających nielegalną imigrację, którzy współpracują z właściwymi organami (Dz. Urz. UE L 261 z Ministra Polityki Społecznej z dnia 14 lutego 2005 r. w sprawie placówek opiekuńczo-wychowawczych ( 2005. Nr 37, poz. 331). Rada Europy Zalecenie /2005/5 Komitetu Ministrów dla państw członkowskich w sprawie przebywania dzieci w placówkach opiekuńczo-wychowawczych z dnia z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie ( 180, poz. 1493 ze zm.).Rozporządzenie Ministra Pracy i Polityki Społecznej z dnia 19 października 2007 r. w sprawie placówek opiekuńczo-wychowawczych ( 2007. Nr 201, poz. 1455).European Convention on the Adoption of Children (Revised) (CETS No. 202). Strasbo-urg, z dnia 9 czerwca 2011 r. o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej ( 2011. Nr 149, poz. 887 z późn. zm.).Rozporządzenie Ministra Pracy i Polityki Społecznej z dnia 22 grudnia 2011 r. w sprawie instytucjonalnej pieczy zastępczej (Dz. U. 2011. Nr 292–17050 – poz. 1720).Oświadczenie Rządowe z dnia 27 marca 2013 r. w sprawie zmiany zakresu obowiązy-wania Konwencji o prawach dziecka, przyjętej dnia 20 listopada 1989 r. w Nowym Jorku ( Rady UE 2019/1111 z dnia r. w sprawie jurysdykcji, uzna-wania i wykonywania orzeczeń w sprawach małżeńskich i w sprawach dotyczących odpowiedzialności rodzicielskiej oraz w sprawie uprowadzenia dziecka zagranicę (Dz. UE. 178 z Zalecenia dla instytucji szeroko rozumianej pieczy zastępczej i ośrodków wychowaw-czych dotyczące możliwości zapobiegania szerzeniu się koronawirusa, r. opracowane przez Państwową Inspekcję Sanitarną, w konsultacji z Ministerstwem Zdrowia, Ministerstwem Rodziny, Pracy i Polityki Społecznej i Rzecznikiem Praw Dziecka.Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze. – 2002, nr 10, s. 1 – 3. Młodzieżowe podkultury niechciane w szkole: propozycja zajęć dramowych / J. Tatarowicz // Drama. 2002/2003, nr 42, s. 5 –8. Motywy uczestnictwa w subkulturze szalikowców / A. Ryk // Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze. – 1999, nr 6, s. 26. Muzyka a młodzież / B. Hoffmann
Dobro dziecka jest najważniejszym celem zarówno rodzica, jak i opiekuna w żłobku, klubie malucha czy w przedszkolu. Aby dziecko dobrze się czuło w grupie, a także by prawidłowo się rozwijało i kształciło, niezbędna jest współpraca rodziny oraz kadry pedagogicznej. Zwłaszcza, jeśli pojawiają się problemy wychowawcze. Fot. Agnieszka Flisińska-Karwowska Oddanie dziecka do przedszkola rodzice często przeżywają równie mocno jak ich pociecha. Niepokoją się o to, jak malec zniesie rozłąkę, jak zaadoptuje się w zupełnie nowej rzeczywistości, czy spotka się tam z wyrozumiałą życzliwością. Uważnie obserwują nauczyciela, który pełni rolę wychowawcy oraz opiekuna i przejmuje część obowiązków, należących dotychczas tylko do nich. Jest to rola, która wymaga nie tylko szerokiej wiedzy pedagogiczno- -psychologicznej, ale także dużego zaangażowania, otwartości, uważności i kreatywności. Warto rozmawiać W obecnym systemie edukacji rodzice coraz częściej chcą aktywnie uczestniczyć w życiu placówki. Te dwa dotąd osobne światy: rodzina i żłobek/przedszkole niejako łączą się we wspólnym wysiłku o rozwój i kształcenie dziecka. Niezwykle ważne dla dobra malca jest, aby współpraca rodziców z nauczycielem przebiegała harmonijnie. Dla pedagoga może być to proces trudny i mozolny, jednak warto zatroszczyć się o dobre, klarowne i szczere relacje z rodzicami od samego początku, gdyż przez kilka lat, w ciągu których dziecko uczęszcza do żłobka czy przedszkola, okazji do spotkań i rozmów nie brakuje. Szczególnie problematyczne mogą być sytuacje, w których mamy przeprowadzić rozmowę z rodzicem, którego dziecko sprawia problemy wychowawcze. Takie rozmowy bywają bardzo trudne zarówno dla rodzica, jaki i dla nauczyciela. Aby taka rozmowa mogła stać się punktem wyjścia do opracowania wspólnego planu działania z korzyścią przede wszystkim dla dziecka, powinna spełniać szereg kryteriów. © Yuriy Shevtsov – Bez oskarżania Decydując się na przeprowadzenie trudnej rozmowy z rodzicem powinniśmy najpierw jasno określić, jakie tematy chcemy poruszyć, zdać sobie sprawę z tego, co nam samym sprawia trudność i nie zapominać o celu, jaki nam przyświeca: jest nim przede wszystkim dobro dziecka. Dobrze w trakcie rozmowy korzystać z wcześniej przygotowanych notatek, a także z kart obserwacji dziecka. Umożliwi nam to nie wpadanie w dygresje i opieranie się na faktach. Niebywale ważne jest, abyśmy zawsze podczas takiej rozmowy potrafili wymienić i docenić także mocne strony dziecka. Przygotowując się do spotkania należy pamiętać o tym, że większość rodziców chce czuć się ekspertem w kwestii wychowania swoich dzieci. Potrzeba wiele delikatności i empatii, aby mówić w sposób, który nie zrani niepotrzebnie odbiorcy. Dlatego też zawsze warto używać komunikatów typu „ja”. Zamiast powiedzieć: „Ostatnio Krzyś zachowuje się niedopuszczalnie – bije inne dzieci, gryzie, zabiera zabawki. Nic do niego nie dociera”, można użyć komunikatu typu „ja”: „Martwi mnie bardzo, że w ostatnim czasie zmieniło się zachowanie Krzysia. Wczoraj kolejny raz ugryzł koleżankę, gdy nie chciała dać mu zabawki”. Jest to forma nieoceniająca i nienapastliwa, która w znacznym stopniu niweluje automatyczną chęć obrony. Nieocenioną rolę w dobrym dialogu stanowi też aktywne słuchanie, dzięki któremu okazujemy rozmówcy zainteresowanie i zrozumienie, a także mamy możliwość usystematyzowania problemu. W skład aktywnego słuchania wchodzą parafrazowanie – powtarzanie usłyszanego komunikatu własnymi słowami: „Jeśli dobrze Panią zrozumiałam…”, „Mówi Pani o tym, że…”- mamy wtedy pewność, że dobrze zrozumieliśmy wypowiedź rozmówcy, a także dajemy możliwość obszerniejszego poruszenia tematu. odzwierciedlanie uczuć – adekwatne nazwanie uczuć rozmówcy: „Może czuć się Pani zdenerwowana”, „ Taka informacja może wywołać frustrację”. klaryfikacja – poprzez zadanie pytania zamkniętego pozwala uściślić i uporządkować wypowiedź: „Czego Pani ode mnie oczekuje w zaistniałej sytuacji?”. Ważne jest, aby taka rozmowa miała miejsce w sprzyjających warunkach. Należy zadbać o to, aby nie odbywała się w pośpiechu, który zwykle jest złym doradcą, a także o zapewnienie bezpiecznej przestrzeni na dialog tj. bez świadków, hałasu itd. Jak pomóc dziecku – metody wypracowywania wspólnego planu działania Postarajmy się zorganizować rozmowę rodzic-dziecko-nauczyciel. To uświadomi maluchowi, że rodzice i nauczyciele mają wspólny front. Ustalmy jednakowe wymagania dom-przedszkole/żłobek, pokazując dziecku na jakie zachowanie nie godzimy się ani tu, ani tu. Ustalmy wspólne metody zachęcania dziecka do współpracy, np. opisywanie problemu lub określenie oczekiwań (jeśli dziecko jest małe i trzeba mu wskazać rozwiązanie), spokojne przypominanie dziecku (czasem wystarczy jedno słowo, np. : „rozrzucone zabawki”). Zapewnijmy dziecku poczucie bezpieczeństwa, np. poprzez jasne sformułowanie zasad, informowanie dziecka, jakie zachowania są akceptowalne, a jakie nie do przyjęcia, poinformowanie o tym, co go czeka w razie niezastosowania się do zasad itp. Ustalmy jednakowe konsekwencje, które czekają dziecko zarówno w domu, jaki w przedszkolu w momencie pojawienia się złego zachowania. Poinformujmy o tym malucha i konsekwentnie przestrzegajmy ustaleń. Rozwiązywanie problemów wychowawczych dzieci – współpraca rodziców oraz kadry pedagogicznej5 (100%) Głosy: 12
Przeciw przemocy rówieśniczej w domu dziecka / Mariola Marcinkowska // Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze. - 2001, nr 2, s.45-4. 37. Przeciwdziałanie agresji i przemocy porozumienie w szkole /Elżbieta Nerwińska // Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze.- 2007, nr 1, s.8-13. 38.
Gości online: 7 Użytkowników online: 0 Łącznie użytkowników: 29,133 Najnowszy użytkownik: Anka127 Edukacji i Dialogu Miesięcznik ukazujący się od 1985 roku jako pismo środowiska oświaty niezależnej. Działalność czasopisma w pionierskim okresie walki o pluralizm w systemie szkolnictwa polskiego (o szkoły społeczne w latach 80.) i o nowoczesny kształt oświaty po roku 1989 znalazła uznanie Europejskiego Stowarzyszenia Rodziców (EPA): w 1993 roku czasopismo było nominowane przez międzynarodowe jury pod egidą Rady Europy w Strasburgu do prestiżowej Nagrody Alcuina. Pamiątką po tym wyróżnieniu, porównywanym z Oskarem w oświacie, jest prawo do umieszczania przy tytule periodyku logo nagrody z wizerunkiem tego średniowiecznego popularyzatora postępu oświaty w ówczesnej Europie. Czasopismo szczyci się współpracą z wybitnymi naukowcami zapewniającymi wysoki poziom merytoryczny publikacji. Stanowi także dogodne forum popularyzacji dorobku młodych naukowców z ośrodków akademickich oraz nauczycieli praktyków, a także dla spostrzeżeń i refleksji rodziców i członków stowarzyszeń oświatowych - co owocuje stałym dopływem cennych opracowań pedagogicznych i pomysłów organizacyjnych. Data dodania: 24/07/2008 Wizyt: 4510 Życie Szkoły Miesięcznik poświęcony edukacji wczesnoszkolnej, adresowany do nauczycieli klas I-III, studentów kierunków pedagogicznych oraz rodziców. Zadaniem pisma jest podnoszenie oraz doskonalenie umiejętności zawodowych nauczycieli, jak również poszerzanie wiedzy studentów w zakresie kształcenia zintegrowanego, informowanie o najnowszych koncepcjach pedagogicznych, publikowanie artykułów z zakresu psychologii, nauczania i wychowania. Data dodania: 25/07/2008 Wizyt: 3150 Chowanna „Chowana” jest półrocznikiem wydawanym przez Uniwersytet Śląski. Na jego łamach prezentowane są zagadnienia z zakresu pedagogiki i psychologii oraz aktualne problemy związane z funkcjonowaniem oświaty. Zamieszczane są również recenzje książek pedagogicznych oraz sprawozdania z konferencji. Od 2000 roku do chwili obecnej publikowane na łamach czasopisma teksty są impulsem do refleksji i szerokiej dyskusji nad stanem nauk o wychowaniu ( Nauki o wychowaniu w ponowoczesnym świecie ) nad problemami współczesnego kształcenia i wychowania (Z zagadnień niepełnosprawności, Między przeszłością a przyszłością edukacji dorosłych, Współczesny nauczyciel w koncepcjach pedeutologicznych i praktyce edukacyjnej ), problemami pomocy psychologicznej ( Psychologia bliżej życia ), otwartym problemom resocjalizacji ( Resocjalizacja młodzieży niedostosowanej społecznie ). Każdy z woluminów jest recenzowany przez dwóch wybitnych specjalistów, którzy są członkami Rady Naukowej czasopisma lub poproszonymi o to profesorami. W całym okresie wydawania „Chowanny” czasopismo miało charakter periodyku ogólno-pedagogicznego, zawierającego opracowania teoretyczne i praktyczne dotyczące procesu kształcenia i wychowania, bez wnikania w wąską, specjalistyczną tematykę metodyk szczegółowych. Zawsze było i jest cenionym źródłem naukowej wiedzy pedagogicznej, a tak długi okres wydawania pisma spowodował, iż „Chowanna” znalazła trwałe miejsce wśród najlepszych polskich periodyków pedagogicznych. Data dodania: 25/07/2008 Wizyt: 3146 Edukacja Medialna Kwartalnik Polskiego Towarzystwa Technologii i Mediów Edukacyjnych współpracującego z Zakładem Technologii Kształcenia Uniwersytetu im. A. Mickiewicza w Poznaniu, wydawany przez Wydawnictwo eMPi2 Mariana Pietraszewskiego w Poznaniu. Pismo adresowane jest przede wszystkim do nauczycieli, wychowawców i dyrektorów szkół wszystkich szczebli oraz innych placówek oświatowo-wychowawczych. Data dodania: 25/07/2008 Wizyt: 2740 Forum Oświatowe Półrocznik, którego współwydawcą jest Dolnośląska Szkoła Wyższa miejsce pracy przewodniczącego Polskiego Towarzystwa Pedagogicznego i redaktora naczelnego pisma. "Forum" pozostaje czasopismem ogólnopolskim, otwartym na wszystkie środowiska akademickie pedagogiki i nauk dla niej podstawowych, współpracującym z twórczymi pedagogami - praktykami. Zaprasza do publikowania wartościowych artykułów, esejów, komunikatów, recenzji i polemik. Data dodania: 25/07/2008 Wizyt: 3143 Kultura i Społeczeństwo Pismo naukowe z ponad 50-letnią tradycją. Co kwartał można w nim znaleźć interesujący wybór artykułów z pogranicza antropologii, socjologii, etnologii, religii, teorii kultury, a także literatury i gender studies. Oprócz rozpraw naukowych KULTURA I SPOŁECZEŃSTWO oferuje czytelnikowi wyczerpujące polemiki i recenzje świeżo opublikowanych prac antropologicznych, socjologicznych oraz kulturoznawczych. W kwartalniku pojawiają się ponadto prace będące wynikiem warsztatów badawczych. Zasadniczo dominują numery tematyczne, związane np. z wybranymi aspektami kultury popularnej, władzy, religii itp. Niewątpliwą zaletą tego czasopisma jest dobór artykułów, które pokazują najnowsze spojrzenie na najbardziej "chwytliwe" tematy współczesnej myśli humanistycznej. Prace uczonych z różnych polskich uczelni tworzą kolaż poglądów na temat człowieka i różnych wymiarów jego życia w społeczeństwie. Data dodania: 25/07/2008 Wizyt: 2947 Kwartalnik Pedagogiczny Ogólnopolskie pismo naukowe wydawane wydawane przez Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, we współpracy z Wydziałem Pedagogicznym Uniwersytetu Warszawskiego. Najważniejszym celem „Kwartalnika Pedagogicznego” jest umożliwianie i pobudzanie dyskusji na poziomie akademickim wokół najważniejszych dla współczesności problemów edukacyjnych. Pismo jest otwarte zarówno dla prac już uznanych autorów, jak i dla początkujących adeptów nauki. „Kwartalnik Pedagogiczny” jest pismem o szerokim profilu: zamieszczane są w nim materiały z różnych subdyscyplin pedagogiki, w tym z pedeutologii, andragogiki, historii wychowania, pedagogiki porównawczej, dydaktyki, pedagogiki społecznej, psychologii edukacji, filozofii edukacji, a także z problematyki wychowania estetycznego. Teksty zamieszczane są po ich uprzednim zaopiniowaniu przez trzech niezależnych recenzentów, co pozwala na selekcję nadsyłanych materiałów. Data dodania: 25/07/2008 Wizyt: 3368 Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze Periodyk ( 10 numerów w roku) wydawany od roku 1961, dostępny w prenumeracie. Kompleksowo przedstawia aktualne problemy opieki, wychowania i wsparcia społecznego, z uwzględnieniem ich aspektów teoretycznych, rezultatów badań i diagnoz, propozycji metodycznych, a szczególnie szeroko zweryfikowanych doświadczeń. Prezentuje nowe – rodzime i zagraniczne – idee, koncepcje oraz rozwiązania opiekuńcze i wychowawcze dotyczące funkcjonowania dzieci i młodzieży we wszystkich środowiskach ich życia. W ostatnich latach szczególnie wiele miejsca zajmują w czasopiśmie zagadnienia związane z reformą systemu pomocy dziecku i rodzinie, doradztwem psychologiczno-pedagogicznym oraz wzmacnianiem opiekuńczo-wychowawczej funkcji szkoły i innych instytucji edukacyjnych. Data dodania: 25/07/2008 Wizyt: 3485 Przegląd Oświatowy Ogólnopolski dwutygodniki "Solidarności" adresowany do pracowników oświaty i wychowania. Ukazuje się już 12 lat. Gazeta powstała na bazie dwóch największych pism podziemnych oświaty: warszawskiego "Tu i Teraz" oraz gdańskiego "Wiatru od Morza". Pismo stawia sobie za cel informowanie o najważniejszych sprawach dotyczących szeroko rozumianej edukacji, doskonalenie warsztatu nauczycielskiego i pomoc w rozwiązywaniu problemów nurtujących środowisko oświatowe. Zamieszcza wywiady i artykuły informacyjne odnoszące się do problemów, którymi żyje szkoła, aktualne ustawy i rozporządzenia oświatowe, publikacje o charakterze prawnym, a jako pismo związkowe informuje o działalności Sekcji Krajowej Oświaty i Wychowania NSZZ "Solidarność". Na jego łamach pojawiają się konspekty lekcji i teksty umożliwiające nauczycielom uatrakcyjnienie zajęć. Wiele miejsca poświęca awansowi zawodowemu nauczycieli oraz tematyce społecznej i kulturalnej. Data dodania: 25/07/2008 Wizyt: 2672 Głos Pedagogiczny Wydawca czasopisma "Wydawnictwo Forum" zapewnia, że przy współpracy z wybitnymi wizytatorami, dyrektorami szkół, psychologami i pedagogami przygotował pierwsze na rynku czasopismo dostosowane do realiów i wymagań dzisiejszej szkoły. Czasopismo adresowane do dyrektorów, pedagogów i wychowawców. Zdaniem wydawcy czasopismo umożliwia : wywiązanie się z priorytetów nałożonych przez MEN w zakresie działań wychowawczych i opiekuńczych, wypracowanie skutecznych technik pracy i rozmowy z trudnymi dziećmi i młodzieżą w oparciu o metody dostosowane do problemów i osobowości ucznia, podniesienie poziomu bezpieczeństwa w szkole poprzez ciekawe inicjatywy wychowawcze, programy profilaktyczne oraz zaangażowanie do pracy rodziców i nauczycieli. Data dodania: 20/11/2008 Wizyt: 3594 Charaktery Popularnonaukowy magazyn psychologiczny ukazujący się od 1997 roku. Zawiera artykuły, opisy badań, informacje i nowinki dotyczące różnych aspektów psychologii, neuronauk, uzależnień. Redakcja współpracuje z Wyższą Szkołą Pedagogiki Społecznej. Miesięcznik Charaktery to z założenia pismo popularyzujące wiedzę psychologiczną w sposób zrozumiały dla przeciętnego człowieka. Na łamach magazynu publikowane są artykuły odsłaniające zasady funkcjonowania ludzkiego umysłu, poświęcone relacjom między ludźmi, uczące poznawania własnych emocji, a także analizujące mechanizmy powstawania kryzysów i uzależnień. W miesięczniku ukazują się także porady psychologów i stały cykl przeznaczony dla dorosłych dzieci alkoholików. Miesięcznik regularnie informuje o aktualnych trendach naukowych w psychologii oraz konferencjach naukowych. Stałe rubryki: psychopowieści, psychopapka, psychologia w sieci, poradnia filozoficzna, poczta i in. Data dodania: 23/11/2008 Wizyt: 2951 Dyrektor szkoły Miesięcznik Kierowniczej Kadry Oświatowej ukazujący się od 1994 roku, zalecany jest przez MEN. Stanowi kompendium wiedzy z zakresu zarządzania, prawa, finansów, polityki oświatowej oraz pedagogiki dla kadry kierowniczej oświaty w samorządach, kuratoriach, szkołach, przedszkolach i innych placówkach oświatowych oraz kadry pedagogiczno-psychologicznej. Jest forum wymiany myśli i doświadczeń. Towarzyszył i wspierał dyrektorów szkół we wdrażaniu reformy systemu edukacji. Informuje o najważniejszych wydarzeniach, komentuje zdarzenia i istniejące przepisy prawa, wyjaśnia rzeczywistość, doradza najlepsze rozwiązania, pokazuje dobre praktyki i wzory. Data dodania: 23/11/2008 Wizyt: 2574 Wychowawca Miesięcznik nauczycieli i wychowawców katolickich. Są tu poruszane problemy i zagadnienia, które mogą pomóc nauczycielom w ich pracy. Miesięcznik od rozpoczęcia edycji (w 1993 r.) został przychylnie przyjęty i zaopiniowany przez Resort Oświaty. W każdym numerze zamieszczone są artykuły i konspekty zajęć dotyczące profilaktyki uzależnień, programy wychowawczo-patriotyczne oraz scenariusze uroczystości szkolnych. Data dodania: 14/01/2009 Wizyt: 2878 Dziecko krzywdzone Periodyk wydawany przez Fundację Dzieci Niczyje. Pismo o charakterze interdyscyplinarnym. Jego celem jest poszerzanie wiedzy profesjonalistów - psychologów, pedagogów, lekarzy, prawników, polityków społecznych i innych - na temat różnych aspektów problemu krzywdzenia dzieci. W piśmie publikowane są najnowsze oraz klasyczne koncepcje teoretyczne, ustalenia empiryczne oraz informacje na temat innowacyjnych form działań diagnostycznych, terapeutycznych i prewencyjnych. Celem pisma jest stworzenie forum wymiany doświadczeń związanych z przeciwdziałaniem problemowi krzywdzenia dzieci oraz informacji na temat znaczących wydarzeń - konferencji, kongresów, szkoleń i publikacji - z zakresu tej problematyki. Data dodania: 03/02/2009 Wizyt: 2827 Uczyć lepiej Czasopismo Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli w Poznaniu. Data dodania: 11/03/2011 Wizyt: 2631 Aby móc otrzymywać e-maile z PEDAGOG SZKOLNY musisz się zarejestrować. Musisz zalogować się, aby móc dodać wiadomość. 26. lipiec 2022 19:08Proszę o kontakt, jeśli ktoś z Państwa miał ucznia z umiarkowanym stopniem realizującym nauczanie indywidualne. 22. lipiec 2022 17:02Kaziu i jeszcze zostanie na dobry samochód. 21. lipiec 2022 19:22Gratulacje!!! Będziesz teraz wreszcie mogła sobie kupić dom z ogrodem, a wczasy spędzać na Bali 21. lipiec 2022 18:07Od dziś nauczyciel dyplomowany 21. lipiec 2022 10:51
H344R. problemy opiekuńczo wychowawcze archiwum
